Unser Qualitätsansatz

Alle unsere Lernprogramme folgen den Empfehlungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen des Europarats (GERS).

Diese international anerkannte und genutzte Referenz für den Sprachunterricht und insbesondere für Französisch als Fremdsprache ermöglicht es allen unseren Lernenden, sich in ihrem Fortschritt beim Erlernen der französischen Sprache einordnen zu können und somit ihre Bedürfnisse besser zu berücksichtigen.

AFSE hat sich für Exzellenz entschieden: Unsere Sprachschule erhält 2021 das doppelte Label Qualite FLE und QUALIOPI infolge einer Reform der Berufsbildung und insbesondere der Anerkennung durch die interministerielle Kommission für die Labelvergabe durch France competences. Weitere Informationen: www.qualitefle.fr

Das Qualitätssiegel Französisch als Fremdsprache ist das Ergebnis eines Qualitätssicherungsprozesses, der von drei französischen Ministerien eingeleitet wurde: dem Ministerium für Bildung, Hochschulwesen und Forschung, dem Ministerium für Kultur und Kommunikation und dem Ministerium für auswärtige Angelegenheiten und internationale Entwicklung. Diese Ministerien sind Mitglieder der interministeriellen Kommission für die Vergabe des Qualitätssiegels, die das Siegel vergibt und alle vier Jahre die Ausbildungszentren evaluiert.

Das Qualitätssiegel Qualite FLE (Frangais Langue Etrangere, Französisch als Fremdsprache) wurde 2007 per Dekret eingeführt, um Zentren für Französisch als Fremdsprache zu identifizieren, anzuerkennen und zu fördern, deren Sprachangebot und Dienstleistungen Qualitätsgarantien aufweisen.

Das Label Qualite FLE hat zum Ziel, die Schule bei der Entwicklung eines kontinuierlichen Prozesses zur Verbesserung ihrer Qualität zu begleiten. AFSE beteiligt sich voll und ganz an diesem ständigen und regelmäßigen Qualitätsprozess und strebt die vollständige Zufriedenheit seiner Lernenden an.

Durch diesen Qualitätssicherungsprozess verpflichtet sich der Staat, die Qualität der Leistungen der Französischzentren mit einem Gütesiegel anzuerkennen und über das französische Netz der diplomatischen Vertretungen, Institute und französischen Allianzen alle mit dem Gütesiegel ausgezeichneten Zentren zu fördern.

Unsere Schule hat sich für den Französischunterricht für den kommunikativen und handlungsorientierten Ansatz entschieden. Es handelt sich um einen pädagogischen Ansatz, der auf die sprachlichen Bedürfnisse des Lernenden fokussiert ist und durch die Ziele der zu erfüllenden Aufgaben in die Realität der Situationen eingebettet ist, denen er in seinem Alltag und bei der Arbeit begegnet. Wir vermitteln ihm beispielsweise die sprachlichen, methodischen und soziokulturellen Mittel, um eine argumentative Notiz zu verfassen, eine mündliche Zusammenfassung zu einem bestimmten Thema zu erstellen, eine Sitzung zu leiten, zu argumentieren oder auch ein Team zu führen.

Dieser Ansatz fördert die mündliche Interaktion als Grundlage der Sprachaktivität und ermutigt die Schülerinnen und Schüler, sich in allen Kursen in der Zielsprache zu äußern. Die schriftliche Sprache festigt das Erlernte und ermöglicht die Nachhaltigkeit des Gelernten.

So kann das, was im Unterricht gelernt wird, direkt und unmittelbar im Berufs- und Privatleben wieder eingesetzt werden.

Wir bieten systematisch einen kostenlosen und obligatorischen Einstufungstest vor der ersten Unterrichtsstunde an: Jeder unserer Lernenden wird nach mehreren Tests (schriftlich und mündlich) in die Klasse des Niveaus eingeteilt, das ihm entspricht, um eine optimale Positionierung entsprechend seinen Bedürfnissen und Sprachzielen zu erreichen.

Auch dieser Einstufungstest entspricht unserem kommunikativen und handlungsorientierten Ansatz, denn was hier getestet wird, ist neben der Sprachstruktur tatsächlich die Fähigkeit, zu kommunizieren und in der Zielsprache konstruierte und kohärente Botschaften mündlich und schriftlich zu übermitteln.

Darüber hinaus können Lernende unserer Schule, die während dieser Kursperiode besondere Schwierigkeiten beim Erwerb bestimmter Kenntnisse oder Fertigkeiten haben, von angebotenen pädagogischen Tutorensitzungen profitieren, die von Referendaren geleitet werden, um ihr Vertrauen in die Sprachpraxis zu stärken.

Diese personalisierte Unterstützung kann in Form von kurzen Sitzungen (in der Regel 3/4 Stunden) im Präsenzunterricht oder eventuell als Fernunterricht organisiert werden, die sich an einem bestimmten Thema oder einer bestimmten Problematik orientieren, die für Lernende mit Schwierigkeiten überarbeitet werden muss.